Wertschätzende, Gewaltfreie Kommunikation (GFK) und Atemarbeit für Lehrer:innen (und Schüler:innen)
Für denn Schulalltag biete ich Fortbildungen und Seminare in den Bereichen GFK, Feedback einholen bzw. geben und Atemarbeit nach Ilse Middendorf an.
Marschall B. Rosenberg (1934-2015) entwickelte die Gewaltfreie Kommunikation aus dem Bestreben, dringend benötigte Fähigkeiten zur Friedensstiftung schnell zu verbreiten. Das Zentrum für Gewaltfreie Kommunikation ging aus seiner Arbeit mit Bürgerrechtsaktivisten Anfang der 1960er-Jahre hervor. In dieser Zeit vermittelte er auch in Konflikten zwischen Studendierenden und Hochschulverwaltungen und setzte sich für die friedliche Aufhebung der Rassentrennung an öffentlichen Schulen in lange segregierten Regionen ein.
Fortbildungsreihe für Lehrkräfte:
„Durchatmen im Schulalltag – aber wie?“
Eine Fortbildungsreihe für Lehrkräfte in vier Modulen à 2 U‑Std., entwickelt im Arbeitskreis „Schule“ des BV-ATEM®
Modul 1: Grundlagen des Atmens
Modul 2: Atem und Haltung im Klassenzimmer
Modul 3: Raum nehmen und geben
Modul 4: Vertiefung und Austausch
Das Angebot ist für Lehrkräfte, die an fundierten Informationen und Selbsterfahrung mit dem Atmen interessiert sind und soll primär im Hinblick auf Lehrergesundheit und Resilienz unterstützend wirken. Gleichzeitig könnendie Übungen ggf. auch an Schülerinnen und Schüler weitergegeben werden.
Mehr Informationen:
Infoblatt zum Download
> Termine auf Anfrage und individueller Absprache
Schüler-Lehrer-Feedback – Sinnvoll oder nur Pflicht?
Feedback von Schüler*innen einzuholen ist m.E. eine sinnvolle Möglichkeit als Lehrer zu lernen. Ich habe mich häufig gefragt, warum das Feedback einholen so stressbehaftet ist. Nach Gesprächen mit Kolleg*innen hat sich gezeigt, dass viele das Feedback nur einholen, weil es Pflicht ist. Einige haben mir auch erzählt, dass sie nach einem Feedback so erschöpft sind, dass sie erstmal eine Auszeit brauchen. Feedback einholen bedeutet häufig eine Bewertung der Person des Lehrers. Ich habe mich gefragt, wie mich eine Bewertung meiner Person unterstützen kann um zu lernen.
Marshall Rosenberg hat sich mit Feedback beschäftigt und unterscheidet zwischen einem Bewertenden (herkömmlichen) und einem Wertschätzenden Feedback. Im Übrigen handelt es sich nur dann um Feedback, wenn es erbeten ist und zum Lernen beiträgt. Was genau bedeutet das?
Bewertendes Feedback ist uns allen bekannt: Drei positive Dinge und dann gehts los …
Das war gut, das war wirklich toll und das war auch soweit gut. Wenn ich an das Plakat denke, dann war das echt schlecht. Der Vortrag war gehetzt vorgetragen, ohne zu Atmen durchgeredet, usw. dann kommen vielleicht noch Ratschläge es zu verbessern. Meine Erfahrung zeigt, dass immer mehr Menschen mit dieser Art von Feedback nicht umgehen können. Sie ziehen sich vielleicht zurück und es fällt ihnen schwer zu reagieren. Ihr Körper reagiert vielleicht mit Erschöpfung.
Wertschätzendes Feedback
Ein ehemaliger Schüler hat mein Wertschätzendes Feedback als Interaktives Feedback bezeichnet. Die Schüler*innen haben angefangen sich mit sich auseinanderzusetzen. Ich habe mich dafür interessiert, wie es ihnen während des Unterrichts gegangen ist, was genau dazu beigetragen hat, dass sie sich gelangweilt haben oder dass sie die Aufgaben nicht bearbeiten konnten. Was genau hat dazu beigetragen, dass sie die Aufgaben bearbeiten konnten oder dass sie sogar Spaß im Unterricht hatten.
> Interview – Wie gewaltfreie Kommunikation in der Schule trainiert werden kann